眾所周知，音樂對(duì)兒童的成長(zhǎng)有非常重要的作用，它可以平衡開發(fā)孩子的左右腦，提高孩子的情商，鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力等。但怎樣才能恰當(dāng)?shù)乩靡魳放囵B(yǎng)孩子的核心能力?家長(zhǎng)的做法其實(shí)存在很多誤區(qū)。早教專家指出，音樂教育并不是簡(jiǎn)單地讓孩子聽歌、唱歌，同時(shí)家長(zhǎng)也不要把音樂“神圣化”，唱歌跑調(diào)的家長(zhǎng)，同樣可以對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育。

  音樂培養(yǎng)創(chuàng)造力

  “孩子兩歲的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂特別感興趣，聽見音樂就會(huì)隨著音樂的節(jié)奏晃動(dòng)，咯咯直樂。在家里，我就常放包括京劇在內(nèi)的各種音樂給她聽，她非常喜歡劉歡的歌。”劉女士并沒有音樂專業(yè)背景，但她很在意對(duì)孩子的音樂教育。“我覺得音樂對(duì)孩子性格的發(fā)展能起到很好的作用，也能鍛煉孩子的想象力，使孩子情感更加豐富。”

  “低幼齡兒童都是通過圖像形成認(rèn)知的。通俗地說，音樂可以打開孩子的畫面感，通過音樂引導(dǎo)孩子有意識(shí)地進(jìn)行想象，慢慢地孩子就可以在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。”菲蓓爾快樂藝術(shù)教育創(chuàng)始人馬駿解釋，這樣音樂就可以鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力。

  0-15歲兒童教育專家、北京師范大學(xué)特聘早教顧問盧瓊指出，創(chuàng)造的本質(zhì)是提高效率，解決問題。“要保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，就不要替孩子去設(shè)計(jì)，讓孩子自己去挑選。所以在進(jìn)行音樂教育時(shí)，就是讓孩子多聽、多參與、多感受。”

  不要只是當(dāng)聽眾

  目前，市場(chǎng)上也有一些教育機(jī)構(gòu)專門開設(shè)了音樂的早教課程。在某親子園的一堂親子課上，家長(zhǎng)和兩歲多的孩子在老師的引導(dǎo)下，做著音樂游戲。老師利用沙蛋等道具，讓孩子隨著音樂做各種動(dòng)作，比如聽到高音時(shí)就舉起沙蛋，聽到低音時(shí)就放下。有的游戲還是在一小段古典音樂中進(jìn)行的。

  “我們對(duì)6個(gè)月到6歲的孩子的音樂教育以游戲?yàn)橹饕问?，通過游戲讓孩子去感受音樂的節(jié)奏、音高和旋律。這樣可以鍛煉孩子聽覺的敏感度，為孩子以后在音樂方面的審美打下基礎(chǔ)。”家長(zhǎng)也可以在家里設(shè)置一個(gè)音樂環(huán)境，和孩子進(jìn)行家庭音樂游戲。除金屬樂和電子樂不太適合外，家長(zhǎng)可以為孩子播放各種音樂，最好是結(jié)構(gòu)清晰的，樂段有對(duì)比的。“需要注意的是，家長(zhǎng)和孩子不要只是當(dāng)聽眾，而是要互動(dòng)起來，比如隨著音樂的節(jié)奏跳一跳，扭一扭。”

  專家建議，要對(duì)孩子的聲場(chǎng)環(huán)境做一些保護(hù)。“耳朵對(duì)孩子來講是非常重要的一個(gè)通道，小孩子不會(huì)看不會(huì)說的時(shí)候已經(jīng)會(huì)聽了。如果孩子經(jīng)常在嘈雜的環(huán)境中，就不會(huì)對(duì)精細(xì)的聲音敏感。因此，為孩子放音樂的聲音不要大，家長(zhǎng)也應(yīng)盡量輕聲和孩子說話，兩個(gè)人能聽見就好，不要大聲呵斥責(zé)罵。此外，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子去關(guān)注生活中的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鍋碗瓢盆的聲音、器皿裝上東西的聲音，讓孩子去描述。”

  誤區(qū)

  1、家長(zhǎng)唱歌跑調(diào)，所以不在孩子面前唱歌。

  一些家長(zhǎng)唱歌跑調(diào)，怕對(duì)孩子造成不好的影響，所以從來不在孩子面前唱歌。“這是家長(zhǎng)一個(gè)比較大的誤區(qū)，唱歌跑調(diào)是不會(huì)遺傳的，孩子模仿家長(zhǎng)可能學(xué)會(huì)的是跑調(diào)的歌，但不一定孩子唱歌就會(huì)跑調(diào)。”家長(zhǎng)的參與對(duì)孩子有非常重要的作用，家長(zhǎng)唱歌才能更好地引導(dǎo)孩子開口唱。專家建議唱歌跑調(diào)的家長(zhǎng)可以跟著音樂一起唱。

  2、孩子制造出聲響，家長(zhǎng)就嚴(yán)厲制止。

  低幼齡的兒童對(duì)聲音比較敏感，有時(shí)吃飯或玩耍時(shí)，會(huì)用筷子敲碗等制造出聲響，并以此為樂，有些家長(zhǎng)這時(shí)就會(huì)大聲呵斥，嚴(yán)厲制止這種行為。菲蓓爾快樂藝術(shù)教育創(chuàng)始人馬駿認(rèn)為，孩子最主要的學(xué)習(xí)方式就是體驗(yàn)，他們制造出的聲響也可能就是有節(jié)奏的，要保護(hù)他們的體驗(yàn)。如果孩子制造出的聲響比較刺耳，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地去引導(dǎo)，教他把聲響變得悅耳一些，家長(zhǎng)甚至可以和他一起體驗(yàn)。如果孩子制造出的聲響確實(shí)影響別人，應(yīng)該和孩子進(jìn)行溝通，比如換個(gè)時(shí)間或換個(gè)地方。

  3、讓孩子過早學(xué)習(xí)樂器。

  現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子四歲半甚至更早的時(shí)候就送他們?nèi)W(xué)鋼琴等樂器，其實(shí)這段時(shí)期孩子手部肌肉還沒有發(fā)育完全，肢體控制能力也較差，注意力也很難集中，并不適合學(xué)習(xí)樂器。“這種過早的專業(yè)的強(qiáng)化型訓(xùn)練并不適合孩子核心能力的培養(yǎng)。”早教專家盧瓊建議，孩子應(yīng)該在6歲之后再學(xué)鋼琴。

  4、長(zhǎng)時(shí)間讓孩子聽音樂。

  有些家長(zhǎng)覺得孩子聽音樂有好處，就長(zhǎng)時(shí)間放音樂給孩子聽，甚至睡覺的時(shí)候也放，這樣做可能會(huì)破壞孩子聽覺的敏感度。專家建議，家長(zhǎng)可以選擇在幾個(gè)時(shí)間段為孩子播放音樂，如吃飯的時(shí)候，玩耍的時(shí)候，睡覺前。音樂的聲音不要太大，同時(shí)也要關(guān)注孩子的情緒，孩子不想聽不要違背他的意愿。