每個學琴的家庭都希望孩子能主動自覺地去練琴，可是這樣的時候少之又少，隨著學琴時間變久，很容易出現(xiàn)孩子哭鬧不想練琴，這時就會有一些聲音冒會出來：“孩子不喜歡就別練了，興趣最重要，學音樂啥的娛樂開心為主！這個時候就搞得家長進退兩難”。

為什么會這樣？讓我們結合實例，細細從頭至尾的去分析和找找辦法吧！

【案例】小寶說喜歡鋼琴，經過幾番交流，并嘗試讓他接觸各式各樣不同的樂器，他還是毅然決然的要學鋼琴。見小寶這么執(zhí)著，媽媽心中竊喜，于是買琴找老師，開始了鋼琴學習。不過問題也隨之而來了，小家伙不排斥上課，也喜歡老師，可就是不喜歡練琴，每天為了練琴，家里都上演著親子大戰(zhàn)……

問題出在哪兒了？

開始前： 學琴前的心理鋪墊不夠

學琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有興趣，最多的對話是："你真的喜歡嗎？買回來我們要練琴哦。"孩子對這些并沒有概念，往往是痛快答應的。這些話聽起來就像"你真的喜歡這個玩具嗎？買回去要玩兒哦。"

前期鋪墊我們要做兩件事！

一、和孩子一起畫一張時間表 

告訴孩子："鋼琴彈起來很好聽，我們想要彈出好聽的音樂是要每天練習的，每天30分鐘，那我們一起來做張時間表，看看哪個時間最合適。"

表格一定要孩子參與制做，如果還不會寫字，可以用畫畫代替，否則只是大人代筆印象不會深刻。

另外，不要忘記練琴初期還需要大人監(jiān)督，所以要一起商量一個對大人孩子都合理的時間，這樣才容易堅持。

至于練琴時間，初學的小朋友30分鐘以內是可以完成作業(yè)的，也可以根據孩子的實際情況稍作調整。

比如注意力不能長時間集中的小朋友可以15分鐘一次，分兩次練習。之后隨著年齡增長和曲目增加，時間自然而然會延長。

但這點就不需要在前期鋪墊時說了，也不能一次就把孩子的興趣嚇回去。

二、告訴孩子我們是要一點點學會的

不少小朋友帶著幻想，似乎自己坐在鋼琴前，就能有神奇的事情發(fā)生，可以很快彈得像老師一樣好。

我們不是要打破幻想，但至少要告訴小寶們一些真實的情況："我們需要慢慢學習，將來一定會彈得和老師一樣好，但現(xiàn)在要有耐心，一點點學。"

否則，即便家長不講，小朋友也很快會發(fā)現(xiàn)，原來神奇的事情沒有發(fā)生?；孟肫茰绾缶陀X著：“這件大玩具什么時候可以不學??！”

初學期

初學期的3個月，對于培養(yǎng)孩子良性的練琴習慣很關鍵。家長的陪練有兩項任務。

1.監(jiān)督

既然制定了時間表，現(xiàn)在就要說到做到。練習幾次后孩子都會有拖延不練琴的想法。 

不能怪他們三分鐘熱度，在學習過程中，"偷懶"也算是一種天性，家長和老師的職責就是規(guī)范他們的行為，幫他們培養(yǎng)學習習慣。

此時小寶們會嘗試各種可能性，看看哪種能讓爸媽妥協(xié)，斗智斗勇的時刻便開始了。

比如，不少孩子在練琴過程中，總是不停的去上廁所喝水，這顯然是不正常的。

其實在幼兒園，孩子們已經能完整度過一節(jié)課的時間，老師會安排在課間讓他們去上廁所喝水。

在家也可以這樣，開始前做好準備，并且說好中間不重復這些事情，不要給孩子養(yǎng)成拖延的習慣。

拒絕孩子不合理要求時態(tài)度要堅定，一次到位，否則就變成無休止的討價還價。

2.指導

剛開始練習時，小朋友難免會有一些內容不記得，或者有畏難情緒。這時需要家長安撫和引導。 

如果是內容不記得，盡量用提示的方式解答，初學內容對于大人來說非常簡單，看兩遍就記住。

但對小朋友來說，他們的邏輯思維還沒有那么強。有些內容并不能關聯(lián)起來，會望著一個音符遲遲不去彈。

這時，需要給他們一點思考的時間，如果想不出來，就給一些提示幫助，類似于"這個音符比前一個音符高一層臺階，那我們數數看它是誰呢。"

盡量不要直接講答案，不然久而久之會形成依賴情緒。也給之后的"學不會"埋下伏筆。

在這幾個月中，給孩子樹立練琴規(guī)則最重要，逐漸讓他們知道這是像吃飯喝水一般，是每天都要做的事情。

但對練琴細節(jié)不要太苛求，如果在其他事情上沒有太高要求，偏偏到了學鋼琴要求嚴格，孩子也會認為，是鋼琴導致了父母對他的過多責罵。

一段時間后（幾個月）

有些小朋友是在學習了一段時間后開始排斥。 

一種情況是學習內容沒有消化。表面看起來也能彈，但實際上之前的內容學得不扎實。

當難度增加，孩子的畏難情緒也開始疊加，突然覺得自己怎么也彈不好，逐漸從不肯練到抵觸排斥。

這時需要及時和老師溝通，暫緩進度，找到是哪些內容沒有掌握好，鞏固學習，重新給孩子樹立信心。

另一種是教材過于單一枯燥。雖說前期學習不可避免的有枯燥內容，但肯定不是占全部比例。

在每周同時練習的作業(yè)里，有一半喜歡一半不喜歡，都算正常，往往不喜歡的部分是訓練手指的基礎練習。

需要老師和家長告訴孩子為什么練這些內容，對手指和之后彈樂曲有什么幫助，小朋友逐漸會理解的。

但如果所有內容都不喜歡，這就需要和老師協(xié)商，看是否能教材上做出調整。

學琴兩三年或更久后...

同樣大體分兩種類型 ：

第一類是前期沒有問題，兩三年后突然打不起精神，不愿意再練。這屬于階段性的疲倦，屬正常情況，每隔一段時間出現(xiàn)一次。

這時可以鼓勵孩子參加表演，比賽或考級等活動，有了目標也就有了動力。還可以在教材中穿插幾首小朋友自己很喜歡的樂曲，緩解情緒，逐漸走出疲倦。

第二類就是從前期開始一直磕磕絆絆，帶著各種問題學下來的。

這是比較麻煩的狀況，孩子逐漸大了，學校功課也開始多起來。每天似乎很容易就能找出不練琴的正當理由，讓大人接不上話。

這時我們就需要和孩子好好交流一次，其實很多孩子在這種時候并不想真正放棄，可又不愿騰出時間練習。

如果能說服孩子繼續(xù)學習，那就回到最初制定時間表的步驟，由他們自己規(guī)劃每天需要做的事情。

同時和老師交流詳細情況，做出適當的課程調整。

每個孩子都有著不同的性格，但我們也能總結出一些普遍規(guī)律。各位家長可以結合自己的實際情況做調整。